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刘森二胡教学杂谈(下)

  学生的心灵要用教师的心灵去塑造。严肃刻板的说教只会让学生产生逆反心理,起不到提高兴趣和技能的效果。教师在谈话或教学中,不要给学生造成居高临下,不可亲近的感觉。当他们稍有一点进步时,一个慈爱的眼神,一个会心的微笑,都会缩短师生之间的距离,他们能与你无话不谈,乐于亲近,学生就能听从你的教导,就会善于学习,乐于学习,对学习二胡自然产生了兴趣,这就叫做“亲其师而信其道也”。

 
二胡教学是一项较具难度的教学,教师在课堂上不仅要“教”,而且应重“范”,由“示范”而成为学生的“典范”。教师有表情地投入演奏,不但能使学生集中思想,而且能用自已熟练的技能技巧去引导学生感受、领悟乐典的情感,更能促使学生深入体会乐曲的内涵,教师的示范演奏还能让学生了解和理解乐曲的感情色彩,知道乐曲的节奏、速度、力度等方面的内容,直接受到感染,引起他们思想上的情感共鸣,真正做到入神入情,融情,久而久之培养了学生细心、专心、耐心、会心。所以教师的示范也是二胡课堂教学的重要一环。
 
二胡教师也许是第一位把孩子领进音乐艺术殿堂的人。但是如何激发儿童对音乐家的学习兴趣,培养他们对音乐的鉴赏能力和表现力及创造力,以达到熏陶情操,提高素质的目的?二胡教师在教学中肩负的使命和责任是不可低估和无人取代的。所以我在二胡教学中努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐,尽量淡化语言的作用,只有这样,才能激发他们的学习兴趣,培养他们的音乐审美能力,才是完善儿童人格行之有效的方法。